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Le jeu du Fakir est un jeu de hasard idéal pour l'animation de stands de prévention.
"Lâchez vos pions en haut de la planche. Les pions tomberont en rebondissant sur les tiges. Ils atterriront dans une des 4 cases du bas et vous découvrirez alors si vous devez répondre à une question, ou si vous gagnez un préservatif, un pin's ou d'autres goodies..."
Le jeu peut être adapté à n'importe quelle thématique. Il suffit juste de sélectionner un lot de questions adaptées à la séance.

" Qui sera le premier à se contracepter ? "
Ce jeu de cartes a pour objectif d'informer autour de la contraception thermique testiculaire (dite masculine), tout en responsabilisant les hommes sur les questions de sexualité afin d'arriver à un réel partage de la charge contraceptive. [...]
À la manière d'un mille burnes bornes, chacun·e doit parvenir à remonter ses testicules grâce à une carte “dispositif contraceptif” (= feu vert) et cumuler des cartes “heures de port” pour les maintenir au chaud pendant 15 heures, en évitant les coup bas de ses adversaires.
La premier.ère joueur·euse à atteindre les 15 heures de port, pioche une carte spermogramme et découvre son résultat : Moins d’un million de spermatozoïdes, c’est gagné, sinon, on repart pour un tour."

Durée : 30 minutes
Age : à partir de 12 ans

Ce coffret sur les émotions comprend :
- une roue des émotions avec une flèche mobile qui pointe une émotion (colère, tristesse, joie, peur...)
- 14 cartes personnages-émotions rangés dans un petit sac en tissu (chacun·e pioche à tour de rôle un personnage émotion et parle de cette émotion "Quand l'a-t-il ressentie ? Dans quelle occasion ? Pourquoi ?...
- un bloc de 100 bons à remplir et à s'offrir en famille / en classe
- un livre de 16 pages pour découvrir les propos d'Isabelle Filliozat autour des émotions et les modalités d'utilisation de ce coffret.

Cet outil a été réalisé par deux étudiantes en Histoire de l'art et archéologie, à Grenoble, dans le cadre de leurs ETC (enseignements transversaux à choix) « Egalité femme-homme : les défis d’aujourd’hui ».
Il se présente sous la forme d’un jeu de l'oie. Leur objectif était de "sensibiliser les joueur-euse-s aux différentes situations qu'un homme, une femme, un homosexuel ou une lesbienne peut vivre dans sa vie, que ce soit lorsqu'il-elle est enfant, adolescent-e, poursuit ses études, cherche un travail et dans sa vie amoureuse" tout en utilisant un support ludique.
Après plusieurs échanges avec le Planning Familial 38, Léna Moins et Elsia Boutet nous livre le fruit de leur travail. Celui-ci comprend un plateau de jeu qui peut être reproduit librement ainsi que les règles du jeu qui l'accompagnent.

Mix un Max est un jeu de mimes pas comme les autres. D'abord, il bouscule les clichés qui aujourd'hui encore collent à la peau des filles et des garçons. Ensuite, il est né de l'imagination des enfants du centre de loisirs des écoles Lasalle-Rampal du 19e arrondissement de Paris, lors d'ateliers organisés par le Centre socioculturel Belleville, un collectif de parents d'élèves engagés pour l'égalité et animés par Ludomonde.
Pourquoi ? Parce que les stéréotypes liés au sexe sont bel et bien présents dans notre société. Et empêchent nos bambins d'agir librement. Il suffit d'aller dans n'importe quel magasin de jouets pour le constater. Filles et garçons sont orientés d'office vers des rayons différents. Les uns regorgent de poupées aux habits roses, de trousses de maquillage, voire même de tables à repasser. Les autres proposent des boites à outils, des voitures miniature, des déguisements de chevalier. Ce qui a des conséquences majeures sur leur choix de vie et leurs droits.

Pour 5 joueurs et plus à partir de 7 ans
Une partie dure 15 minutes environ.
Des cartes tirées au hasard à mimer. On peut tondre la pelouse en tutu tout en ayant peur comme on peut faire la cuisine en tenue de policier avec joie. Rires et discussions assurés ! Vous ne regarderez plus les déguisements pailletés de princesse ou les matchs de foot avec le même oeil !

Cet ouvrage, destiné aux enseignants de maternelle, primaire et collège, est un recueil de plus de 100 activités, d'environ 3 minutes chacune.
Cet outil permet de faire participer en groupe ou individuellement les élèves et favorise ainsi l'apprentissage en faisant appel aussi bien à la compétition qu'à la coopération.
Les contextes d'utilisation sont variés : permettre aux élèves de faire une pause, présenter une leçon, renforcer les comportements positifs, aider les élèves à redevenir attentifs...

Le Planning Familial est un acteur légitime et de longue date de l’Education Nationale. En Isère, c’est en intervenant régulièrement sur la thématique des relations filles/garçons que nous avons été de plus en plus questionnés et sollicités pour intervenir auprès des jeunes enfants. C’est donc en partant de notre expérience de terrain, qu’est née la volonté de concevoir un outil spécifiquement adapté aux enfants.
Nous avons pleinement conscience que les stéréotypes et les préjugés nous imprègnent tou-te-s, particulièrement les enfants. Il était donc important pour nous de réfléchir à un support ludique et captivant, qui accroche le regard et suscite l’intérêt, tout en permettant la discussion avec des enfants afin de déconstruire avec eux, les images et les rôles attribuées attribués aux femmes et aux hommes, au masculin et au féminin.

Le jeu « RELATIONS ET PRÉVENTIONS*» permet d’aborder sous forme ludique trois thèmes de santé :
- La contraception
- Les Infections Sexuellement Transmissibles (ou IST)
- Les relations filles garçons
Au fur et à mesure du jeu, les joueurs acquièrent des connaissances sur ces 3 thèmes leur
permettant de mieux connaître les IST, de corriger certaines idées fausses, de découvrir différents moyens contraceptifs, d’être sensibilisés au dépistage des IST, de développer des stratégies de prévention efficaces et de repérer des lieux ressources.
Le jeu suit le principe du jeu de l'oie : chaque joueur ou chaque équipe avance son jeton du nombre de cases indiquées par les dés. Selon la case où se trouve le joueur ou l’équipe, l’animateur du jeu prend une carte correspondant au thème et lit la question. Le joueur ou l’équipe concernée donne la réponse, ensuite l’animateur et les autres équipes peuvent apporter des précisions, raconter une expérience particulière en lien avec la question ou poser des questions complémentaires. Public cible : jeunes à partir de 16 ans, jeunes adultes, groupes de femmes.

" 80 pages de jeux et activités pour améliorer les facultés des enfants de 7 à 12 ans à être heureux et épanouis, pensés et développés par des professionnels de la promotion de la santé et de la prévention des violences sexuelles.
Ce cahier offre avec humour des conseils adaptés aux enfants, inspirés de techniques éprouvées (amélioration des compétences psycho-sociales, communication non violente, exercices de relaxation, etc.).
Au programme : blagues, devinettes, coloriages, recettes, jeux de mots, activités manuelles… pour aider les enfants à développer les compétences relationnelles et sociales essentielles à leur épanouissement.
L’enfant apprendra notamment à gérer ses angoisses, se faire des amis, se réconcilier, repérer les discours manipulateurs, différencier les bons et les mauvais secrets, comprendre la pudeur et l’intimité, savoir demander de l’aide, ou encore lutter contre les stéréotypes de genre. "

" Introduire un stage ou aborder des notions ardues de façon ludique, présenter des informations en s'amusant, affûter la logique des stagiaires en stimulant leur créativité, traiter d'un sujet rébarbatif tout en dynamisant un groupe... Boîte à jeux quasi inépuisable, voici l'ouvrage dont tout bon formateur ne pourra plus se passer !
100 jeux originaux prêts à l'emploi, classés par famille et par objectif, avec leurs fiches-outils, pour une utilisation simple en formation ;
9 focus méthodologiques qui répondent à vos questions et à celles des joueurs ;
6 points de vue détaillés d'experts et de ludo-formateurs.
Sans oublier que jouer en formation, c'est bien, mais jouer par plaisir, c'est mieux ! "
Résumé éditeur

Au sommaire de cet ouvrage :
JEUX INTROSPECTIFS
Jeu n° 1 • La fenêtre de Johari
Jeu n° 2 • Le test DISC
Jeu n° 3 • Je t’emmène en voyage
Jeu n° 4 • Les messages contraignants
Jeu n° 5 • La haie d’honneur
Jeu n° 6 • Les baguettes

JEUX POUR SE DEPASSER
Jeu n° 7 • La balle au sol
Jeu n° 8 • Le mur de stagiaires
Jeu n° 9 • Bien entouré
Jeu n° 10 • Les statues
Jeu n° 11 • Les coolies
Jeu n° 12 • Les cuillers
Jeu n° 13 • Théâtre forum
FOCUS N° 1 • QUELLE EST LA PLACE DU JEU DANS LA NATURE ?

JEUX SENSORIELS
Jeu n° 14 • Les piqûres
Jeu n° 15 • La « disordination »
Jeu n° 16 • Le yoga du rire
Jeu n° 17 • Jeux vocaux
Jeu n° 18 • Des signes et des sons
Jeu n° 19 • La marche aveugle
Jeu n° 20 • Les yeux bandés
Jeu n° 21 • La mémoire du corps
FOCUS N° 2 • COMMENT LE JEU EST-IL APPARU DANS L’HISTOIRE ?
Point de vue
• Le jeu inverse la relation formateur-apprenant

JEUX BRISE-GLACE
Jeu n° 22 • Le tapis
Jeu n° 23 • Le stagiaire endormi
Jeu n° 24 • Les cabanes
Jeu n° 25 • La ronde des signes
Jeu n° 26 • La ronde des chi res romains
Jeu n° 27 • Roulez manège
Jeu n° 28 • Les mille-pattes

JEUX DE CREATIVITE
Jeu n° 29 • Six chapeaux pour penser
Jeu n° 30 • Compétition de concassage
Jeu n° 31 • La méduse
Jeu n° 32 • Dans tous les sens
Jeu n° 33 • Les illusions perdues
Jeu n° 34 • Hackathon
FOCUS N° 3 • POURQUOI LES ENFANTS APPRENNENT-ILS EN JOUANT ?

JEUX DE LOGIQUE
Jeu n° 35 • Les allumettes
Jeu n° 36 • Les devinettes
Jeu n° 37 • Tours de passe-passe
Jeu n° 38 • Les cinq suspects
Jeu n° 39 • Petite soirée entre amis
Jeu n° 40 • L’aînée est blonde
Jeu n° 41 • Ni télé, ni radio, ni journaux

JEUX DE CONNAISSANCE
Jeu n° 42 • QCM sur smartphone
Jeu n° 43 • Regroupements et autres quiz numériques
Jeu n° 44 • Jeu de piste avec QR codes
Jeu n° 45 • Réseau de cartes
Jeu n° 46 • Le choix par les cartes
Jeu n° 47 • Les boîtes
Jeu n° 48 • Les enveloppes de Thiagi
Jeu n° 49 • Le bingo
Jeu n° 50 • Un exemple de serious game : Clim’city
Point de vue
• Serious game, simulation ou réalité virtuelle

JEUX AUTOUR DU LANGAGE
Jeu n° 51 • La chaîne alphabétique
Jeu n° 52 • Les associations de couleurs
Jeu n° 53 • Les mots choisis
Jeu n° 54 • Les contraintes
Jeu n° 55 • Les deux lettres
Jeu n° 56 • La joute
Jeu n° 57 • Cyrano
FOCUS N° 4 • QUELLE FONCTION DU JEU POUR LES ADULTES ?

JEUX POUR SE PRESENTER
Jeu n° 58 • Les emblèmes
Jeu n° 59 • Le cadran
Jeu n° 60 • Le kicéki
Jeu n° 61 • Le kicéki par SMS
Jeu n° 62 • Les cartes postales
Jeu n° 63 • Les points communs
Jeu n° 64 • La petite annonce
Jeu n° 65 • Le cercle des prénoms

JEUX DE COMMUNICATION
Jeu n° 66 • La réussite et l’échec
Jeu n° 67 • Les pièces jaunes
Jeu n° 68 • La rumeur
Jeu n° 69 • La dictée graphique
Jeu n° 70 • Le dos à dos
Jeu n° 71 • Le feu croisé
Jeu n° 72 • La bonne table
Jeu n° 73 • Silence, on communique !
Jeu n° 74 • L’atelier vidéo
Jeu n° 75 • Les couteaux
FOCUS N° 5 • JOUER POUR FORMER ?
Point de vue
• Le jeu d’entreprise, outil de pédagogie active

JEUX DE COOPERATION
Jeu n° 76 • Le pont
Jeu n° 77 • Les spaghettis
Jeu n° 78 • Les avions
Jeu n° 79 • Egg Drop Challenge
Jeu n° 80 • Le but commun de Leavitt
Jeu n° 81 • Le synergomètre
Jeu n° 82 • À la recherche du disparu
Jeu n° 83 • Escape Game
FOCUS N° 6 • QUELLE LOGISTIQUE POUR JOUER ?
Point de vue
• Utiliser le numérique en formation
FOCUS N° 7 • QUELLE POSTURE DU LUDO-FORMATEUR ?

JEUX DE PRISE DE DECISION
Jeu n° 84 • Le dilemme du prisonnier
Jeu n° 85 • Rouge ou bleu ?
Jeu n° 86 • L’ultimatum
Jeu n° 87 • Les pirates
Jeu n° 88 • La NASA
Jeu n° 89 • À main levée
FOCUS N° 8 • QUAND JOUER ?

JEUX D'ORGANISATION
Jeu n° 90 • Jeu de piste pour aveugles
Jeu n° 91 • Les triangles
Jeu n° 92 • La survie
Jeu n° 93 • Le réseau
Jeu n° 94 • Les cubes
Jeu n° 95 • Un exemple de jeu d’entreprise :
Business Classe
Point de vue
• Le jeu d’entreprise, étude de cas, simulation
ou jeu de rôle

JEUX DE SYNTHESE
Jeu n° 96 • Le diagramme vivant
Jeu n° 97 • Le SWOTing
Jeu n° 98 • Le cercle de synthèse
Jeu n° 99 • Bilan de stage numérique
Jeu n° 100 • Le speed bilan
FOCUS N° 9 • COMMENT EXPLOITER LE JEU EN FORMATION ?
Point de vue
• À votre tour de vous exprimer !

Bibliographie

"De nombreuses recherches ont précisément décrit les processus par lesquels l'institution scolaire reproduit les rapports sociaux de sexe traditionnels et participe au fonctionnement du système de genre. Quelques-unes, plus rares, ont mis en lien ces mécanismes avec la mise en *uvre dans le cadre scolaire d'une « injonction à l'hétérosexualité », avec la complicité passive et active des professionnelµleµs de l'éducation. Peu en revanche, se sont intéressées aux pratiques qui tentaient de favoriser l'égalité des sexes et des sexualités à l'école, qui semblent encore peu nombreuses. Depuis les années 80, les directives de l'Education Nationale incitent pourtant explicitement les enseignantµeµs, à travailler en faveur de l'égalité des filles et des garçons et à interroger les stéréotypes de sexe avec leurs élèves. Elles leur demandent également depuis les années 2000 de lutter contre l'homophobie. Ces prescriptions semblent toutefois peu connues et peu appliquées de l'aveu même de l'institution. Elles offrent néanmoins un cadre officiel et réglementaire à celles et ceux qui souhaiteraient mettre en place une pédagogie antisexiste et/ou non-hétérosexiste, fondée sur un égal traitement des enfants quel que soit leur sexe et sur le refus d'établir un lien entre celui-ci et un rôle à tenir dans la société. Ce livre porte justement sur les enseignantµeµs qui entendent se saisir de ces questions et sur leurs pratiques dans le cadre de l'école maternelle et élémentaire. Loin des polémiques, il vise à mieux cerner la spécificité de leur travail mais aussi la possibilité et les caractéristiques d'une éducation à l'égalité des sexes et des sexualités dès le premier degré d'enseignement, qui entendrait questionner aussi bien les savoirs scolaires que certains aspects du fonctionnement de l'école et de la classe au quotidien."

"Le « vivre ensemble » en classe est parfois difficile : les conflits se multiplient, du simple irrespect à la violence la plus brutale.
Partant de ce constat, l’auteur a mis au point et validé, en partenariat avec des enseignants, un protocole qui consiste à mettre en scène les expériences partagées des émotions pour éduquer à l’empathie. Le coeur des interventions est l’occasion de proposer aux élèves de vivre des situations permettant d’accéder à la reconnaissance de l’autre, de s’ouvrir à l’autre, en passant par la médiation des émotions.
Cet ouvrage propose des exercices concrets, à mettre en place et à adapter à chaque situation, avec de nombreuses clés pour construire de véritables temps d’échanges et de rencontre nécessaires pour bien vivre ensemble à l’école et ailleurs. "