Documents  PORNOGRAPHIE | enregistrements trouvés : 184

Cette BD a été réalisée pour sensibiliser les jeunes adolescents aux bons comportements en ligne. Elle met l'accent sur la "sextorsion", délit qui consiste à filmer à son insu une personne dénudée puis à lui extorquer de l'argent ou des services sous peine que le contenu (film, photo) soit diffusé sur Internet. Son objectif est de permettre aux adolescents de repérer les risques et d'adopter les bons réflexes : cesser tout contact avec la personne qui se livre au chantage, en parler à une personne de confiance, signaler les messages de chantage et les contenus intimes diffusés en ligne sur la plateforme www.pointdecontact.net.

Cette bande dessinée, ludique et informative
sur la sexualité à l'adolescence, a été réalisée par l'équipe pédagogique du Crips Ile-de-France.
Elle se présente sous la forme d'une série de 15 planches illustrées qui aborde tous les aspects de la sexualité à l'adolescence.
Les planches mettent en scène des personnages proches des jeunes et abordent une thématique sous la forme d'une petite histoire drôle illustrée, accompagnée d'une page apportant des informations.
Chaque planche peut être utilisée par les acteurs de prévention pour animer une séance en éducation à la vie affective et sexuelle. Elle permet d'engager un débat et une discussion avec les jeunes.
Les thématiques abordées sont :
*La puberté chez les garçons et les filles
*Les aspects relationnels et affectifs
*Les préférences sexuelles
*Le consentement dans la relation amoureuse
*La première fois
*Les stéréotypes sur les filles et les garçons
*L'hypersexualisation et la pornographie
*La prévention des IST et des grossesses non désirées
*Des lieux d'orientation pour parler ou être pris en charge

" Cet outil pédagogique a été pensé dans le cadre de la réflexion du Monde selon les femmes sur les masculinités et de sa mission de promotion de l’égalité entre les femmes et les hommes auprès des enfants, et notamment, auprès des garçons. Les rôles genrés se construisent depuis la naissance. Les garçons sont socialisés dans une culture masculine hégémonique, normative et patriarcale. Cette socialisation entraine souvent un entre soi masculin (boys’ club) qui induit des phénomènes de rejets et de violences envers les femmes et envers les hommes ne correspondant pas aux normes traditionnelles de la masculinité. "

Public : de 9 à 12 ans

Le travail de thèse du Dr Samuelle CREPIN portant sur la santé sexuelle, soutenu par le CLGE, a abouti à la réalisation d'une série de cartes autour de la santé sexuelle.
Ces cartes illustrées ont pour objectif d'ouvrir la discussion avec les patient.es. Elles peuvent être également utilisées dans le cadre des animations scolaires afin d'aborder les différentes missions des Centres de santé sexuelle.

Si nécessaire, vous pouvez adapter la sélection de cartes en fonction de l'âge des participant.es.

"Quand la masturbation nécessite un apprentissage explicite".
Un certain nombre de personnes en situation de handicap (autisme, déficience intellectuelle, troubles cognitifs...) n’arrivent pas à se masturber de façon efficiente et cela peut parfois entrainer des pratiques automutilantes.
Cette incompétence peut se traduire également par des comportements inappropriés, voire violents vis à vis de l’entourage (famille, professionnel.les...).
En utilisant cet outil, vous allez lui permettre de voir explicitement comment on se masturbe. Il est conseillé de regarder la vidéo une première fois sans la personne concernée. "Vous devez, une fois son consentement acquis, le ou la laisser seul ou seule pour le visionnage.
Vous pourrez ensuite lui demander si cela l’a aidé."

A partir de 16-18 ans.

Ce kit, destiné à outiller les acteurs et actrices éducatifs sur le thème de la pornographie.
Il se compose de 5 modules vidéos et de 5 fiches éducatives. Les vidéos permettent d’ouvrir le dialogue et de lancer un débat ; les fiches sont un support pour enrichir les échanges et pousser les réflexions lancées par les vidéos.
Les thématiques qui y sont abordées sont les suivantes :
* Porno, le choc du premier clic : la première confrontation aux images pornographiques peut être vécue comme un choc. Notamment lorsqu’il s’agit d’un enfant. La brutalité de cette exposition est parfois même comparée à un « viol psychique » par les spécialistes. L’enjeu de ce module est double : déconstruire avec des enfants et adolescents ce qu’ils ont vu et leur permettre de mettre des mots sur ce qu’ils ont ressenti.
* Le porno, c’est du cinéma : la pornographie est une industrie médiatique qui véhicule ses propres normes. Les pratiques sexuelles y sont codifiées et les corps des acteurs sont idéalisés. Ces images fictives ne peuvent constituer la base d’une éducation sexuelle. Il est primordial de les contextualiser et de donner aux jeunes les moyens d’être en bonne santé sexuelle.
* Non, c’est non ! : la pornographie véhicule une image contradictoire du consentement, où la femme notamment prendrait du plaisir dans une relation forcée. Il est essentiel de définir ce qu’est le consentement et de rappeler qu’il constitue la base de toutes relations, y compris non-sexuelles.
* Porn addict : tous les adolescents qui regardent de la pornographie ne risquent pas d’y développer une addiction. Pour autant, il essentiel de lever les tabous sur cette potentielle dépendance.
* Parlons porno : au sein du cercle familial, parler de pornographie et de sexualité ce n’est pas toujours facile. Le but de ce module est d’outiller les parents pour aborder, ou savoir orienter, son enfant sur les questions de sexualité.

A l’adolescence, les enfants vivent un grand chamboulement. En cause : les hormones qui se mettent à affluer. En résultent d’une part des changements physiques, qui apparaissent dès la puberté. Pas encore une adulte mais plus un enfant…
Pour certains le processus se passera bien, pour d’autre il sera plus difficile à gérer. Accepter un corps qui change n’est pas toujours facile. Les jeunes vont d’autre part subir des changements psychologiques, entre autres la naissance du désir et des pensées sexuelles. En gros, leur regard sur le monde va changer. C’est le moment des premiers émois, des rêves érotiques et des pulsions incontrôlables.

Le projet " Outiller les jeunes face à l'hypersexualisation " vise à sensibiliser les jeunes et les adultes qui les accompagnent aux phénomènes de l'hypersexualisation et de la sexualisation précoce, et à proposer des pistes de réflexion et d'action visant à contrer ses effets néfastes.
Ces fiches pédagogiques peuvent être utilisées dans différents contextes (scolaire, public délinquant, maisons rurales...). Ses objectifs sont de permettre une réflexion sur les relations amicales, amoureuses et la sexualité, de développer l'esprit critique face à la manière dont la sexualité et les jeunes sont représentés dans les médias et la société, de faciliter l'acquisition par l'adolescent des compétences nécessaires pour affirmer son propre point de vue et résister aux diverses pressions sociales qui l'entourent....

Le Conseil Général de l'Isère a décidé de mettre en oeuvre une campagne de prévention sur le thème des comportements sexistes et des violences sexuelles.
En étroite collaboration avec l'Education Nationale, un support pédagogique a été conçu sous forme de 11 panneaux thématiques illustrés et d'un dépliant d'accompagnement destiné aux collégiens.
Le Comité de l'enfance en danger de l'Isère (CEDI) composé de représentants de l'Education Nationale, dont la santé scolaire, de magistrats, d'éducateurs, et de médecins a été le creuset de cette action de prévention initiée par la Délégation aux droits des femmes du Conseil Général de l'Isère.
Le Planning Familial en a réalisé le scénario et écrit les textes, s'appuyant sur son expérience d'animations dans des collèges. L'ensemble de la démarche a été soutenu et validé par les fédérations de parents d'élèves FCPE et PEEP.
Les panneaux :
-Les petits riens du matin (toutes classes)
-Insultes ou jeux (toutes classes)
-C'est ça être un homme ? (réservé 4ème 3ème)
-T'as pas le choix (réservé 4ème 3ème)
-Tu m'appartiens (réservé 4ème 3ème)
-Le mépris (toutes classes)
-Non, ne me touche pas (toutes classes)
-Ce n'est pas une tournante c'est un crime... (réservé 4ème 3ème)
-Le porno, c'est pas de l'amour... (toutes classes)
-Non, c'est non. Mon corps m'appartiens ! (réservé 4ème 3ème)
-Le mariage forcé (toutes classes)

29 cartes cartonnées avec chacune une affirmation dessus.
Exemples d'utilisation lors d'animations :
1. Etaler les cartes (en totalité ou une sélection) sur une table et faire choisir à chacun une carte. La personne répondra ensuite par oui ou par non à l'affirmation. Cela peut amorcer un débat.
2. Départager la salle en deux parties par une ligne imaginaire, qui délimite le OUI d'un côté de la salle et le NON de l'autre. Etaler les cartes sur une table, faces retournées. Faire piocher à tour de rôle une carte. A chaque affirmation, chacun se positionne du côté OUI ou du côté NON de la ligne. Ensuite, chacun explique sa prise de position.

Le Conseil Général de l'Isère a décidé de mettre en oeuvre une campagne de prévention sur le thème des comportements sexistes et des violences sexuelles.
En étroite collaboration avec l'Education Nationale, un support pédagogique a été conçu sous forme de 11 panneaux thématiques illustrés et d'un dépliant d'accompagnement destiné aux collégiens.
Le Comité de l'enfance en danger de l'Isère (CEDI) composé de représentants de l'Education Nationale, dont la santé scolaire, de magistrats, d'éducateurs, et de médecins a été le creuset de cette action de prévention initiée par la Délégation aux droits des femmes du Conseil Général de l'Isère.
Le Planning Familial en a réalisé le scénario et écrit les textes, s'appuyant sur son expérience d'animations dans des collèges. L'ensemble de la démarche a été soutenu et validé par les fédérations de parents d'élèves FCPE et PEEP.
Les panneaux :
-Les petits riens du matin (toutes classes)
-Insultes ou jeux (toutes classes)
-C'est ça être un homme ? (réservé 4ème 3ème)
-T'as pas le choix (réservé 4ème 3ème)
-Tu m'appartiens (réservé 4ème 3ème)
-Le mépris (toutes classes)
-Non, ne me touche pas (toutes classes)
-Ce n'est pas une tournante c'est un crime... (réservé 4ème 3ème)
-Le porno, c'est pas de l'amour... (toutes classes)
-Non, c'est non. Mon corps m'appartiens ! (réservé 4ème 3ème)
-Le mariage forcé (toutes classes)

" Cet écrit évoque le thème de la parole autour de la sexualité et des sexualités.Je suis consciente que le sujet a été traité de manière large car la sexualité est un domaine vaste qui peut être abordé de plusieurs manières.J’ai fait le choix de le traiter sous l’angle du tabou, car c’est le contraste entre l’hypersexualisation et l’intimité qui m’intéresse. L’évolution de notre société semble produire une omniprésence de la sexualité, mais que veut-dire parler de sexualités? Et comment s’y prend-on en tant que Conseillèr.e Conjugal.e Familial.e?J’ai essayé de mettre en valeur, ce qui m’a interpellé et semblé primordial dans la relation d’aide autour des situations concernant les sexualités.La notion d’ouverture m’apparait essentielle. Toute mon argumentation s’est articulée autour de l’idée centrale qu’échanger contribue à lever le tabou. "

" Lorsque se produit une mise en corrélation des termes « Jeunesse, Pornographie et Internet », la société, les parents, les éducateurs.trices, les élu.es et les scientifiques voient dans cette équation un résultat inquiétant, voire alarmant dans la construction future de la jeunesse. En effet, la révolution numérique a permis l’essor d’internet avec un accès illimité et aisé, accélérant ainsi la crispation sur cette question. Sur ce versant privé, les pouvoirs publics se positionnent, sur la scène médiatique et politique, contre l’exposition de la jeunesse aux images pornographiques. Pour se faire, la mise en synergie d’une politique de santé et d’une politique éducative se met à l’œuvre dans les établissements scolaires par le spectre d’une éducation à la sexualité pour réguler ces dérives par le prisme d’un gouvernement des corps et des conduites. Les professionnel.les de l’Éducation Nationale sont mobilisé.es ainsi que ses partenaires, notamment le Planning Familial. Grâce aux regards d’actrices de terrain et à la littérature scientifique, l’enjeu de ce mémoire est d’observer et d’analyser la mise en adéquation de ces politiques et la réception en terme d'appropriation et d’effets sur les professionnelles œuvrant auprès des jeunes lors des séances d’éducation à la sexualité en milieu scolaire. "

Ce mémoire tente de donner une vision sur le sexisme et plus particulièrement chez les adolescents d’aujourd’hui. Il donne un éclairage sur ce qui se joue en milieu scolaire à la fois du côté des adolescents en pleine construction identitaire et du côté des adultes, spectateurs et impuissants face à des comportements qui les dépassent. Dans une société qui ne bénéficie plus des mêmes repaires, quel rôle peut avoir la CCF dans ses interventions scolaires et dans son quotidien pour lutter contre des pensées stéréotypées.

La pornographie se trouve être le lieu principal d'éducation sexuelle des adolescents aujourd'hui. Elle représente à leurs yeux un moyen facile, rapide, efficace et concret de répondre à l'anxiété générée par leurs questionnements.
Une réalité qui soulève l'interrogation suivante : dans quelle mesure les stéréotypes véhiculés par la pornographie, homme-dominateur et performant, femme-objet séductrice et soumise, le corps asservi aux désirs masculins, influencent-ils les adolescents et leur représentations autour de la sexualité ?
En effet, quels messages la pornographie véhicule-t-elle, quels modèles établit-elle, quelles banalisations produit-elle, quelles conséquences a-t-elle sur la perception de soi, du corps, du désir, de l'amour, du respect, de l'égalité, de la liberté et de la relation à l'autre chez les adultes de demain ?
Autant de préoccupations qu'il convient d'aborder sous un angle objectif, considérant la pornographie et ses influences non pas d'un point de vue moraliste mais sous un aspect social et politique.
Dans cette perspective, comment la conseillère conjugale et familiale peut-elle s'inscrire dans cette réalité et mener auprès des adolescents un travail de réflexion autour de la pornographie et de ses influences ?